Skip to content
MathAnvil
§ Telling

Tellemønster

§ Telling

Tellemønster

CCSS.2.NBT.2CCSS.2.OA.33 min lesing

Når Magnus teller med 2 fra 10 og får 10, 12, 14, 16, 18, jobber han med tellemønster. Tellemønstre gir elevene på 1. og 2. trinn en strukturert måte å utforske tallenes verden på gjennom LK20s kompetansemål om telling med ulik differanse og startpunkter.

§ 01

Bakgrunn

Tellemønstre bygger grunnlaget for multiplikasjon og divisjon senere i skoleløpet. Når Emma teller med 5 kroner (5, 10, 15, 20, 25) for å finne ut hvor mye hun trenger til 5 boller, utvikler hun tallforståelse som gjør 5-gangen naturlig senere. I dagliglivet bruker vi tellemønstre konstant: telling med 10 når vi teller tier (10, 20, 30 kr), med 2 når vi teller par sko (2, 4, 6, 8), eller bakover med 5 når vi teller ned på nyårsaften (25, 20, 15, 10, 5). Disse mønstrene styrker elevenes tallsans og forberedelse til algoritmer. Forskning viser at barn som mestrer tellemønstre tidlig, presterer bedre i algebra på ungdomstrinnet.

§ 02

Slik løser du tellemønster

Tellemønstre

  • Tellemønstre betyr å telle med et annet tall enn 1.
  • Tell med 2: 2, 4, 6, 8, 10, …
  • Tell med 5: 5, 10, 15, 20, 25, …
  • Tell med 10: 10, 20, 30, 40, 50, …

Example: Tell med 3 fra 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18.

§ 03

Eksempler

Nybegynner§ 01

Hva er neste tall? 24, 34, 44, 54, __, __

Svar: 64, 74

  1. Legg til 10 til 54 → 54 + 10 = 64 — Mønsteret legger til 10 hver gang: 54 + 10 = 64.
  2. Legg til 10 til 64 → 64 + 10 = 74 — Mønsteret legger til 10 hver gang: 64 + 10 = 74.
Enkel§ 02

Hva er neste tall? 3, 6, 9, 12, __, __

Svar: 15, 18

  1. Legg til 3 til 12 → 12 + 3 = 15 — Mønsteret legger til 3 hver gang: 12 + 3 = 15.
  2. Legg til 3 til 15 → 15 + 3 = 18 — Mønsteret legger til 3 hver gang: 15 + 3 = 18.
Middels§ 03

Finn de manglende tallene: 12, __, 24, __, __, 42

Svar: 18, 30, 36

  1. Finn steget mellom de oppgitte tallene → +6 — Forskjellen mellom påfølgende tall er 6.
  2. Legg til 6 til 12 → 12 + 6 = 18 — 12 + 6 = 18.
  3. Legg til 6 til 24 → 24 + 6 = 30 — 24 + 6 = 30.
  4. Legg til 6 til 30 → 30 + 6 = 36 — 30 + 6 = 36.
§ 04

Vanlige feil

  • Elever hopper over tall når de teller med 3: skriver 3, 6, 10, 13 i stedet for 3, 6, 9, 12.
  • Ved bakover-telling med 2 fra 20 skriver mange 20, 18, 14, 12 i stedet for 20, 18, 16, 14.
  • Når mønsteret starter på 4 og teller med 3, skriver elever ofte 4, 7, 9, 12 i stedet for 4, 7, 10, 13.
  • Elever blander startpunkt og differanse: teller med 5 fra 3 og skriver 5, 10, 15 i stedet for 3, 8, 13, 18.
§ 05

Ofte stilte spørsmål

Hvorfor skal vi ikke alltid begynne tellemønstre på 0?
Ulike startpunkter gjør mønstrene mer fleksible og virkelighetsnære. Når Lars teller med 2 fra 7 (7, 9, 11, 13), lærer han at mønster ikke må starte på partall. Dette forbereder ham til at 2-gangen kan gi både partall og oddetall avhengig av hvor vi starter.
Hva er forskjellen på å telle med 5 og 5-gangen?
Telling med 5 kan starte hvor som helst (3, 8, 13, 18), mens 5-gangen alltid gir 5, 10, 15, 20. Tellemønstre er mer fleksible og gir elevene dypere forståelse av hvordan tall henger sammen før de lærer multiplikasjonstabellene.
Hvordan hjelper jeg elever som sliter med bakover-telling?
Start med enkle sprang som 1 eller 2, og bruk tallinje visuelt. La Maja telle bakover fra 20 med 2 mens hun peker på tallinja: 20, 18, 16, 14. Øv mye med startpunkter under 30 før dere går videre til større tall.
Når skal elevene kunne telle med 10?
Allerede på 1. trinn skal elevene eksperimentere med telling med 10 ifølge LK20. Start med 10, 20, 30 og bygg gradvis til andre startpunkter som 5, 15, 25, 35. Dette gjør overgangen til tierplassverdien enklere senere.
Hvordan kan jeg gjøre tellemønstre morsomme?
Bruk bevegelse og sanger: hopp mens dere teller med 2, klapp hendene for hvert femte tall når dere teller med 5. Lag historier der Ole må samle mynter (tell med 5) eller Ingrid teller trinn på trappa (tell med 2 eller 3).
§ 06

Relaterte emner

Del denne artikkelen